溝通有很多方式，父母如果一直沉浸在作為孩子爸媽而焦急擔(dān)憂的角色里溝通多少會(huì)偏離理智的方式，所以不妨先觀察下自己與孩子的溝通方式存在什么問(wèn)題，以旁觀者的角度看待孩子的叛逆問(wèn)題，從不同角度和孩子作溝通。

陜西省銅川市比較好的叛逆軍事化管理學(xué)校一覽

正規(guī)叛逆封閉學(xué)校，通過(guò)心理輔導(dǎo)為主,外加特長(zhǎng)教育、軍事教育、以及科學(xué)的教學(xué)理念去幫助迷途少年成功蛻變，那么“陜西省銅川市比較好的叛逆軍事化管理學(xué)校一覽”有哪些呢？下面一起來(lái)看一下：

1.勵(lì)心智教育封閉教育學(xué)校（心理輔導(dǎo)專業(yè)）：面向全國(guó)招生

2.正苗啟德基地青少年管教學(xué)校（學(xué)員滿意）：面向全國(guó)招生

3.萃華厭學(xué)糾正學(xué)校（辦學(xué)久）：面向全國(guó)招生

4.湘學(xué)特訓(xùn)學(xué)校（環(huán)境好）：面向全國(guó)招生

5.杰龍少年戒網(wǎng)癮學(xué)校：面向全國(guó)招生

以上排名不分先后，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，辦學(xué)環(huán)境方面來(lái)看，家長(zhǎng)一定要實(shí)地考察該所學(xué)校是否具有優(yōu)越的條件，畢竟學(xué)校價(jià)格都不低，實(shí)地考察是必須。

【勵(lì)心智】作為一家專業(yè)的全封閉式叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校，我們學(xué)校架起父母與孩子心靈溝通的橋梁，入校即簽訂合同保證效果，后期可不收學(xué)費(fèi)復(fù)訓(xùn)，多年來(lái)，孩子轉(zhuǎn)變率在99%，穩(wěn)定率也保持在95%以上。

• 1、軍訓(xùn)生活，幫助孩子強(qiáng)健體魄，錘煉意志，掌握生活的基本技能；
• 2、同步文化學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取集體教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行文化輔導(dǎo)教學(xué)，老師通過(guò)對(duì)每個(gè)孩子的功課情況摸底，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不耽誤學(xué)員的學(xué)業(yè)；
• 3、讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活的同時(shí)，感到身心的愉悅，重塑自己的人生觀和價(jià)值觀，逐漸成為一個(gè)自信、自立、自強(qiáng)的人。我們堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我們會(huì)盡最大的努力力使每個(gè)孩子都有一個(gè)美好的未來(lái)；

正規(guī)叛逆封閉學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

1、教育孩子文明禮儀，讓孩子尊敬長(zhǎng)輩、尊重朋友，學(xué)習(xí)軍紀(jì)，服從命令。

2、專業(yè)心理輔導(dǎo)，準(zhǔn)軍事化管理，勞動(dòng)生活體驗(yàn)，感恩勵(lì)志教育，興趣培養(yǎng)教育，幫助孩子全面提升。

3、教學(xué)原則是：一切為了孩子，適合孩子的方案才是最好的。

4、科學(xué)的教學(xué)方案，引導(dǎo)孩子迷途知返，樹(shù)立正確的人生觀。

5、科學(xué)化、透明化管理，學(xué)校實(shí)行小學(xué)、初中、高中文化課程同步輔導(dǎo)。

為什么孩子這么喜愛(ài)玩游戲？

1、因短少自控力而陷入網(wǎng)癮。

因?yàn)楹⒆颖旧淼囊庵颈容^薄弱、自控才能還不強(qiáng)，一旦投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)游戲中取得的隨心所欲的放縱和宣泄的快感及虛擬的成功感帶來(lái)的沉醉，使還不能區(qū)別實(shí)際感覺(jué)與虛擬感覺(jué)差異的孩子，無(wú)法抵抗虛擬的國(guó)際帶給孩子的這些在實(shí)際中很難取得的感覺(jué)。當(dāng)孩子錯(cuò)誤地經(jīng)過(guò)游戲中的較量，來(lái)滿意自己這些心思上的需求，而拋棄了在實(shí)際中的盡力時(shí)，孩子就會(huì)逐步沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中無(wú)法自拔。

2、為了取得尊重而沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲。

每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人都渴望得到他人的尊重和賞識(shí)。那些在校園里學(xué)習(xí)有困難的青少年，在日子中很難得到社會(huì)、校園、爸爸媽媽對(duì)他們的賞識(shí)和必定。來(lái)自社會(huì)、校園、爸爸媽媽及自我的不斷否定，使那些青少年不能從實(shí)際日子中體驗(yàn)到成功和自傲的高興。因而導(dǎo)致這類青少年孩子的心里充滿了激烈的自卑感。

3、因火伴往來(lái)困難而沉浸于網(wǎng)絡(luò)。

青春期的孩子正處于“心思斷乳”期，在這個(gè)時(shí)期，青少年逐步從心思上脫離對(duì)爸爸媽媽的眷戀，將生長(zhǎng)為*的個(gè)別。盡管青少年從片面上有*的希望，但實(shí)際上卻很難在短時(shí)間內(nèi)習(xí)氣這種*的生存狀況。青少年經(jīng)過(guò)網(wǎng)上結(jié)交取得了滿意感，可是因?yàn)楸旧淼膯?wèn)題并沒(méi)有得到處理，在實(shí)際日子中仍然無(wú)法與火伴往來(lái)，這種實(shí)際與虛擬的反差，使青少年孩子更不肯或更不敢面對(duì)實(shí)際，生長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)于朋友的需求只能從網(wǎng)絡(luò)虛擬的國(guó)際中獲取，從而使他們無(wú)法脫節(jié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心思依靠。

4、因短少與爸爸媽媽間的交流而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

假如爸爸媽媽習(xí)氣于用“逼迫指令式”的教育方式管束孩子，爸爸媽媽不能了解孩子生長(zhǎng)中的煩惱，僅僅用簡(jiǎn)略的否定來(lái)對(duì)待孩子生長(zhǎng)中的困惑，爸爸媽媽就會(huì)失掉孩子的信賴。孩子也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法與爸爸媽媽交流，心情得不到開(kāi)釋、困惑得不到爸爸媽媽的了解和輔導(dǎo)而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。