一、專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

大部分家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言障礙后，都想為孩子找一家好的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)矯正，哪家好呢？下面小編整理了盤點(diǎn)小孩語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)排名前十名單，排名不分先后，僅供參考

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.恩啟兒童康復(fù)

4.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.子曰康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上就是小編根據(jù)機(jī)構(gòu)的干預(yù)師資、干預(yù)課程、干預(yù)環(huán)境、評(píng)估系統(tǒng)等方面整理的盤點(diǎn)自閉癥兒童干預(yù)康復(fù)機(jī)構(gòu)排名前十名推薦，這幾家機(jī)構(gòu)都是比較正規(guī)的，家長(zhǎng)們可以放心選擇，如果還是不知道選擇哪家，小編推薦東方啟音。

二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹

東方啟音是一家專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)通過線上線下的授課方式為不同言語(yǔ)問題群體提供訓(xùn)練課程，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程技術(shù)開展言語(yǔ)問題篩查、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、言語(yǔ)訓(xùn)練從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓(xùn)。課程設(shè)置：口肌訓(xùn)練課、發(fā)音訓(xùn)練課、啟智及邏輯表達(dá)課、運(yùn)動(dòng)表達(dá)和多感官訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練課、社交行為訓(xùn)練課、試聽訓(xùn)練課、家長(zhǎng)培訓(xùn)課等。

發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童為什么要練發(fā)音?因?yàn)檎Z(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的基礎(chǔ)，您的孩子要學(xué)會(huì)說話，必須進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。發(fā)音訓(xùn)練能幫助您的孩子學(xué)會(huì)發(fā)童要領(lǐng)、掌握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，為他清楚、流利地說出每一個(gè)字音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

語(yǔ)音是由發(fā)音器官的五十六塊肌肉的精細(xì)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。為了發(fā)好音您有必要了解一些發(fā)音器官的基本知識(shí)。發(fā)音器官分為三部分：呼吸器官、喉頭和聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音器官活動(dòng)的部位和方法不同便產(chǎn)生了不同的聲音。

發(fā)音訓(xùn)練的目的是為了讓孩子掌握發(fā)音器官的不同發(fā)音部位和活動(dòng)方法，從而形成正確的語(yǔ)音。應(yīng)當(dāng)注意，發(fā)音訓(xùn)練不應(yīng)*進(jìn)行。應(yīng)該和智力訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練等同步進(jìn)行。它可以分為8個(gè)部分：呼吸方法訓(xùn)練、舌部訓(xùn)練、口部訓(xùn)練、鼻音訓(xùn)練、嗓音訓(xùn)練、音素訓(xùn)練、拼音訓(xùn)練、四聲訓(xùn)練。

東方啟音兒童自閉癥康復(fù)課程

1.認(rèn)知及邏輯表達(dá)訓(xùn)練

應(yīng)用互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合自主研發(fā)的教學(xué)步驟、豐富的邏輯表達(dá)課程、卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)(如ABA、圖片交換系統(tǒng)等方法的應(yīng)用)，極富趣味性的為孩子提升建立規(guī)則的能力、自主表達(dá)能力，提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng)詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn)用等能力。

2.口部肌肉訓(xùn)練

通過喂吃方法和口肌工具不同步驟的正確使用進(jìn)行感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力，改善咀嚼，吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。

3.STAR是基于自閉癥研究的STAR教學(xué)策略，簡(jiǎn)稱星療法。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，以系統(tǒng)的和可量化的方式改變行為的方法。

4.職能訓(xùn)練課程

職能治療，又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過程的一種康復(fù)治療方法。

三、家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練原則和正常兒童一樣，需要重生理上和心理兩方面去考慮，不要一味的去發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)而忽略了孩子的閃光點(diǎn)，而是要重正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在的能力。從優(yōu)勢(shì)出發(fā)，克服他們的不良行為和情緒，就象我們班的小魚，靜坐訓(xùn)練這堂課他只來(lái)過一次，剛上課時(shí)，他哭鬧的很厲害，就是要找媽媽，不能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在教室里。這堂課是行為矯正，主要的就是糾正孩子的不良行為，培養(yǎng)他們能*安靜的坐在教室里上課。所以我們并沒有指責(zé)他。他是個(gè)比較聽話的孩子，主要是缺乏安全感。所以我們用平和的語(yǔ)氣告訴他，現(xiàn)在是上課時(shí)間，上課要守紀(jì)律要安靜，下課才可以找媽媽。因?yàn)樗挲g小，開始的時(shí)候并沒有完全理解我的意思，而是繼續(xù)的哭鬧，也沒有坐在椅子上。我們重復(fù)的說了幾次以后，告訴他怎樣做才是對(duì)的，他聽明白了，就不哭鬧了，安安靜靜的坐在椅子上。雖然還是有要找媽媽的語(yǔ)言，但是并沒有實(shí)際行動(dòng)，只到下課才出去找媽媽。這就說明孤獨(dú)癥孩子和正常孩子一樣，也需要我們的鼓勵(lì)，需要我們?nèi)ジ嬖V他怎樣做才是對(duì)的，而不是命令他怎么樣，孤獨(dú)癥孩子的潛能，也是巨大的，相信我們只要堅(jiān)持正常發(fā)展，孤獨(dú)癥兒童也會(huì)走出不一樣的天地。

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