一、專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.星星益站兒童康復(fù)中心

3.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.子曰兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢(xún)，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！

二、東方啟音專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音的授課老師們會(huì)進(jìn)行早起預(yù)防語(yǔ)言障礙，會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力，對(duì)孩子們進(jìn)行早期的智力開(kāi)發(fā)。老師們會(huì)采用游戲的方法，對(duì)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，而不是一位的灌輸**的知識(shí)，這樣子不僅會(huì)讓孩子不看重負(fù)，還有可能讓孩子們產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理，阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展，結(jié)果往往是南轅北轍。并且東方啟音的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于不同的孩子要采取不一樣的教育方式，這樣才能讓這些方法得到更好的實(shí)施。

三、家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

自閉癥兒童積極干預(yù)訓(xùn)練的意義

關(guān)于自閉癥兒童的核心癥狀大家都比較了解，大多數(shù)自閉癥兒童敏感度較低，有些甚至不和外界交流，但是他們卻對(duì)音樂(lè)展示出極大的興趣，這些兒童在樂(lè)感和辨音能力上極具天賦。追其原因，相較于語(yǔ)言對(duì)其內(nèi)心情感世界的影響，音樂(lè)是最接近人的心靈的，可以引起其內(nèi)心波動(dòng)，感受到愉悅，使自閉癥兒童封閉的內(nèi)心漸漸打開(kāi)。

1.改善運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙。自閉癥孩子很少模仿他人，總是沉浸在自己的世界里。教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自閉癥孩子的個(gè)體綜合能力，合理調(diào)整，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，在滿足自閉癥學(xué)生的心理特點(diǎn)時(shí)，又能提高其運(yùn)動(dòng)機(jī)能。如進(jìn)行“走線”活動(dòng)時(shí)，不僅訓(xùn)練了孩子走路的專(zhuān)注力，還鍛煉了孩子的平衡能力；在進(jìn)行在“插座圓柱體”組和“粉紅塔”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅鍛煉了孩子的視覺(jué)辨別和手眼協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)了孩子的手部控制能力。

2.培養(yǎng)生活自理能力。日常生活的訓(xùn)練，如扣扣子、倒水、掃地工作等。在自閉癥孩子的訓(xùn)練過(guò)程中，這些都是很基礎(chǔ)也是很重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

3.促進(jìn)社交能力的發(fā)展。自閉癥孩子不善于與人交往，他們常常生活在自己狹小的空間里。如在一個(gè)孩子操作調(diào)配色水的工作時(shí)，就常常會(huì)吸引其他孩子停留在旁邊駐足圍觀，想要參與，老師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們共同操作；比如老師可以安排兩個(gè)孩子一起完成世界拼圖，或四個(gè)孩子一起完成四組插座圓柱體。

4.培養(yǎng)自控能力。自閉癥孩子最常發(fā)生的是自我刺激性行為，有時(shí)候表現(xiàn)出暴躁、愛(ài)發(fā)脾氣、上躥下跳。大發(fā)脾氣或有自傷行為。提高兒童的心理素質(zhì)，另外由于教具每種只有一份，便意味著學(xué)生必須學(xué)習(xí)“先來(lái)后到”的等待，自閉癥學(xué)生在每天的操作活動(dòng)中能逐漸形成“等待”這種概念，并轉(zhuǎn)化為日常生活中的一部分。通過(guò)讓自閉癥學(xué)生等待來(lái)延緩滿足，培養(yǎng)他們的自控能力。

5.改善注意力。注意力的問(wèn)題是自閉癥孩子發(fā)展中的常見(jiàn)問(wèn)題。他們的注意力易過(guò)于分散或極其專(zhuān)注而不能有效轉(zhuǎn)移，易出現(xiàn)注意力短暫、不受約束、常常離開(kāi)座位等現(xiàn)象。

6.提升邏輯思維能力。認(rèn)識(shí)對(duì)比的特性，如大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮等，同時(shí)進(jìn)行配對(duì)、分類(lèi)、排序的操作，對(duì)于邏輯思考能力會(huì)有明顯的提升。

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