本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

1、康語兒童智能康復(fù)中心

2、東方啟音兒童康復(fù)中心（推薦）

3、上海根源兒童康復(fù)中心

4、雅恩自閉癥康復(fù)中心

5、上海幸福家庭自閉癥康復(fù)中心

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語康復(fù)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢：

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國外教育優(yōu)勢課程理論，開設(shè)有自閉癥言語服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

康復(fù)知識分享

孩子自言自語是自閉癥的前兆嗎？這并不是的，雖然說自閉癥孩子有一個特征確實(shí)是自言自語，但正常孩子也會有的，但是，普通孩子的自言自語和自閉癥孩子的自言自語有本質(zhì)的不同：普通孩子的自言自語是感情能力的重要表現(xiàn)，正常人自言自語的目的是滿足溝通的需要，理解對方的情緒，與他人交流的意圖，自閉癥兒童所說的話毫無意義，難以理解，所以，雖然它們表面上相似，但仔細(xì)一聽，你會發(fā)現(xiàn)它們咕噥的內(nèi)容實(shí)際上是兩個孩子認(rèn)知能力的本質(zhì)區(qū)別。這是一個提示，假如嬰兒除了喃喃自語以外從來不和身邊的人說話，只是沉浸在自己的世界里，那就必須去醫(yī)院檢查一下。