想要提高英語詞匯量？這四個方法準能行 一、背單詞要重效率 很多同學花大量的時間背新單詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾天之后要么記不住，要么根本沒有用得到的地方，效率約等于0，所以單詞的選擇和復習很重要! 1、專注于高頻詞效果更明顯 積累要重質(zhì)量，相比于前背20個單詞后二天忘10個的情況，每天專注于記憶5個單詞效率會更高，而且完全可以通過碎片時間來完成，壓力不會過大。 這樣一算，整個備考期積累下來的詞匯量也不會少。 同學們與其背一些不常用的詞，倒不如把精力集中在高頻詞上。比如經(jīng)常用到的“實施”(計劃)，是implement(project/plan/program);“承擔”(責任)，是bear/shoulder (responsibility/duty)。 同學們會發(fā)現(xiàn)掌握這些高頻詞后，短期內(nèi)水平就會提升，在考場上也可以更快地組織自己的答案，準確表達自己的想法，考官輕松get到你們的英文水平，效果事半功倍! 2、鞏固新學的單詞 除了記憶新的高頻詞外，大家每天都要記得回顧一下前或前一周學到的新詞，可以通過造句，場景聯(lián)想等多種方式去進行。如果同學們發(fā)現(xiàn)自己某些詞用錯了，那就說明沒有真正掌握這個單詞的意思和使用方法，要著重記憶一下。 溫故而知新，這樣復習單詞可以幫助大家建立長時間的記憶，提習效果。 二、熟悉詞性&固定搭配 學習詞匯肯定是為了能夠靈活使用它，較終輸出成句子和段落的。 所以每天新學到的單詞千萬不能只記住中文意思或英文意思，還需要掌握單詞的不同詞性和固定搭配，這樣在考場上需要寫出來或者說出來的時候才不會脫口而出中式英語。 舉個例子 “Analyse”的意思是分析，為動詞形式;名詞形式是“analysis”;形容詞形式為“analytical”;副詞形式則是“analytically”。 同時知道單詞的不同詞性，在考場上想轉(zhuǎn)述或改寫是不是就容易多了?也不用絞盡腦汁去想別的詞來代替。 而掌握固定搭配可以讓自己的表述更準確，比如“research(研究)”和“survey(調(diào)查)”，在中文中搭配的動詞都是“做研究”和“做調(diào)查”，但在英文中如果只用“do”來搭配雖然不會妨礙理解，但一聽就不地道。正確用法應該是“carry out research”和“conduct survey”。 詞性和固定搭配，如果不刻意去積累的話，無師自通的可能性是很小的，所以大家可以多留心正確的搭配，在考試中用上分數(shù)只會高不會低 ! 三、根據(jù)四科特點記單詞 在雅思考試中，四科對詞匯的偏重點各不相同，同學們?nèi)绻晃兜乇痴b效率低下還容易跑偏，所以小新針對每一科給同學們準備了一些個性化的方法，大家可以按需取用。 1、聽力 聽力由于有填空題的存在，對考生聽寫能力的要求會提高，如果聽寫不正確往往會給聽力帶來2分左右的負面影響。同學們試驗一下會發(fā)現(xiàn)，我們看到的、說的和我們寫出來往往做不到完全一致，所以對于聽力部分的新詞要音、形、義同時掌握。 如果同學們想要更記憶的話，掌柜建議可以按照高頻場景來區(qū)分詞匯。 比如聽力中會涉及到旅游、新生入學、經(jīng)營管理等多種場合，每個場合都會有經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞，大家背誦的時候就可以將這些詞串聯(lián)起來，在腦內(nèi)形成圖像輔助記憶。 也可以直接聽寫錄音原文，記錄自己碰到的生詞障礙與語音障礙，好處就是可以結(jié)合語境來理解單詞，更加深印象。 2、閱讀 閱讀雖然也有填空題，但答案都會在原文出現(xiàn)，所以對詞匯讀音和拼寫的要求不高。這一科更需要同學們能知曉足夠多的單詞的意思，包括每個單詞的多層意思，任務量也是比較大的。 建議同學們在精讀的時候，可以省略掉專業(yè)性較強的詞匯(這種詞匯往往可以根據(jù)上下文理解其意思)，更專注于容易進行同義替換的詞，來分組進行記憶。比如：題目中是smell(氣味;臭味)，原文用的詞卻是odour(臭味;聲望)，如果同學們不知道“odour”的意思，那就完全定位不到原文了;還有諸如perspective(觀點)、amplification((放大;擴大))等經(jīng)常出現(xiàn)但意思很容易弄混的單詞，一定要掌握。 除閱讀材料外，大家如果想要擴大閱讀量，熟悉更多的詞匯，也可以看一些英文的新聞或《經(jīng)濟學人》等學術期刊上的文章，因為雅思閱讀的一些文章可能會從這些渠道摘取，所以多熟悉相同調(diào)性的文章可以幫助同學們掌握更多相同題材下的單詞。 可以根據(jù)自己平時的錯題和閱讀積累，整理出一本屬于自己的單詞本，不要盲目地上網(wǎng)找高頻詞全部背誦，背誦量大還沒有針對性哦~ 3、寫作和口語 將寫作和口語放到一起說是因為這兩部分有著共通點：它們的話題都是有范圍可循的。 雖然本文重點是詞匯，但由于口語和寫作都需要考生輸出連貫的英文，所以還是建議同學們可以根據(jù)常見話題，比如口語中的accommodation(住處;空間)和friends等;寫作中的環(huán)境、廣告、教育等，結(jié)合高頻短語和搭配來背誦詞匯。 因為如果只知道某個詞匯的意思不知道用法，用中文的句子結(jié)構(gòu)直接翻譯成英文，很容易表達不地道，考官也完全get不到你的意思，得分就高不到哪里去了。 但是寫作和口語在積累單詞的時候也要注意一些區(qū)別。 比如口語表達和書面表達不能混著用，口語的用詞可以更口語化些，但寫作一定要書面化的語句才符合評分標準。舉兩個例子： 口語中會用“awesome”(極好的)、“cool”(酷)等俚語營造對話氛圍，但寫作中千萬不要用俚語; 口語中喜歡用“kid/cute”等表親近的詞，但寫作中用“child/adorable”(可愛的)等更為正式的表達 口語還會額外要求發(fā)音的準確性，同學們在積累詞匯的時候也要確保自己知道如何發(fā)音。 背誦的時候也可以自主錄音，聽到有發(fā)音不準、不順暢的部分就記錄下來，多練幾遍。 四、被動輸入積累單詞 另一個可以幫助同學們獲取更多詞匯的技巧，就是在英語語境中被動地接觸到大量的詞匯。 “被動”與“主動”是相對的，背單詞就是一種主動輸入的方式。 除了這種途徑，同學們還可以在聽音樂、玩游戲、看美劇等較為放松的環(huán)境中熟悉單詞的含義和搭配。 因為這些材料都是同學們感興趣的，興趣可以讓你們的大腦自動運轉(zhuǎn)，更積極地去處理陌生的詞匯。