孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.雅恩兒童康復(fù)中心

2.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

3.優(yōu)佳加智能教育

4.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.星星益站兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.智慧泉兒童發(fā)展中心

10.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部電話，免費(fèi)咨詢(xún)。

東方啟音，專(zhuān)注自閉癥，語(yǔ)言障礙，行動(dòng)障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗(yàn)，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥的孩子喜歡和選擇的可能并不是一般孩子會(huì)喜歡的玩具，他們選擇的可能就是家里的瓶瓶罐罐、鞋子甚至是自己的筆等，這些都是自閉癥的孩子經(jīng)常會(huì)有的在游戲中的一些特征，針對(duì)孩子在游戲中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，父母就可以做一些相應(yīng)的改善措施

東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程

感統(tǒng)課

課程模式：30分鐘一對(duì)一

教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)

課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)

課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。

課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)②15種不同的提要求社交能力③促進(jìn)情緒自我管理④問(wèn)題解決能力

學(xué)前預(yù)備班

教學(xué)對(duì)象：2-7歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式：1對(duì)3小組授課科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力。

課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動(dòng)癥，腦癱等等問(wèn)題，自閉癥孩子在語(yǔ)言、感統(tǒng)、社交方面會(huì)不同程度的落后于同齡人，因此自閉癥孩子需要從小進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，為孩子尋找自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)非常重要，小編總結(jié)了國(guó)內(nèi)十大自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名，家長(zhǎng)朋友可以通過(guò)今天這篇文章深入了解一下機(jī)構(gòu)的情況。自閉癥家庭承受了很大的心理壓力以及經(jīng)濟(jì)壓力，*對(duì)自閉癥孩子的關(guān)注也進(jìn)一步提高，符合條件的孩子支出的康復(fù)費(fèi)用，可以得到相應(yīng)的補(bǔ)貼，切實(shí)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。很多家長(zhǎng)在為孩子尋找自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的時(shí)候很迷茫，不知道該選哪家？

自閉癥兒童的言語(yǔ)障礙常見(jiàn)表現(xiàn)

1.自閉癥兒童不僅語(yǔ)言理解受到嚴(yán)重?fù)p壞，言語(yǔ)表達(dá)可能也并非為了交流的目的。比如，患兒的言語(yǔ)自我刺激，很可能是為了獲得感官刺激反饋，他們一遍遍重復(fù)某種聲音、單詞或短語(yǔ)，可能是為了刺激而非交流。此外，他們的溝通性語(yǔ)言常常也僅局限于“此時(shí)此地”，難以表達(dá)過(guò)去、未來(lái)或假設(shè)的事件。

2.在語(yǔ)義方面，自閉癥兒童僅能理解字面意義，無(wú)法理解字面背后的類(lèi)比、比喻或幽默的含義。如果告訴他們外面下著傾盆大雨，他可能會(huì)為了看落下來(lái)的貓和狗跑到屋外。對(duì)于這類(lèi)孩子，幽默往往難以發(fā)揮預(yù)期效果。這種僅理解字面意義而不能理解本質(zhì)含義的特點(diǎn)，往往會(huì)干擾正常的互動(dòng)交流，即使最簡(jiǎn)單的社會(huì)互動(dòng)也會(huì)受到影響。

3.在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的項(xiàng)目中，有一個(gè)叫喬治的孩子。一名特殊教育本科生哈瑞對(duì)其進(jìn)行了幾個(gè)月的干預(yù)，喬治一直稱(chēng)呼哈瑞為快遞員，多次糾正卻無(wú)效果。終于有一天，哈瑞非常沮喪，他語(yǔ)氣堅(jiān)定地告訴喬治“我不叫快遞員”你可能已經(jīng)猜到結(jié)果了，從此以后，喬治怎樣稱(chēng)呼他呢？實(shí)際上，自此以后，喬治就一直叫哈瑞“不叫快遞員”了。

4.即使是具有一定語(yǔ)言能力的高功能自閉癥兒童，在進(jìn)行言語(yǔ)交流時(shí)，也經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏感情、吸引力和想象力不足。即使是對(duì)那些能引發(fā)情感的交流話語(yǔ)，他們也常常僅用含糊的方式來(lái)回應(yīng)，如“好”或“壞”，或“我不知道”。有時(shí)，即使用最直接的方式詢(xún)問(wèn)，也可能引發(fā)他們用高度具體的奇怪方式來(lái)回答。如，當(dāng)問(wèn)一個(gè)自閉癥青年母親去世時(shí)的感受時(shí)，他卻回答：“她68歲。”聽(tīng)到這種完全立足于具體事物、毫無(wú)感情色彩的回答，旁人會(huì)感到詫異，但這在“星星的孩子”中是十分為常見(jiàn)的。

以上就是關(guān)于語(yǔ)言遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)這一問(wèn)題的分析，想要了解更多有關(guān)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)的課程及信息，可咨詢(xún)?cè)诰€客服，我們將竭誠(chéng)為您服務(wù)！