Python人工智能編程，是以時(shí)下流行編程語(yǔ)言Python為主，依托多年科技素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)的一套系統(tǒng)的少兒科技素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)孩子的編程思維和綜合能力。童程童美Python人工智能編程課程融入數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理等知識(shí)，提升學(xué)員編程思維、數(shù)學(xué)思維、抽象思維、邏輯思維、*思維、工程思維、專注能力、表達(dá)能力、嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣、解決問(wèn)題能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。

達(dá)內(nèi)優(yōu)勢(shì)

18年IT教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

達(dá)內(nèi)教育作為中國(guó)首家上市職業(yè)教育公司，18年來(lái)在全國(guó)設(shè)立100+家培訓(xùn)中心，遍及70余大中型城市，與10000+家企業(yè)一體化深度合作，在社會(huì)中樹(shù)立了良好的形象與口碑，也取得了各界的認(rèn)可和好評(píng)。

達(dá)內(nèi)緊隨科技的步伐，不斷的更迭創(chuàng)新，打造覆蓋IT全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)課程版圖，不斷更新課程，實(shí)時(shí)挖掘企業(yè)需要人才類型，做到培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員技術(shù)能夠即刻上崗操作，實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)更是達(dá)內(nèi)一直以來(lái)的教學(xué)理念之一，四種認(rèn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合才是教學(xué)的重中之重。

4對(duì)1的教學(xué)服務(wù)，專屬的教練團(tuán)陪練

達(dá)內(nèi)服務(wù)模式采用的是“4對(duì)1”的模式，四位老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，主講教師相當(dāng)于主教練，主要負(fù)責(zé)教授課程，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì);除主講教師外，達(dá)內(nèi)為每個(gè)學(xué)生都配有一名項(xiàng)目經(jīng)理，相當(dāng)于陪練，負(fù)責(zé)學(xué)生答疑解惑;配有一名班主任，相當(dāng)于心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)疏導(dǎo)學(xué)員心理問(wèn)題;配有一名企業(yè)顧問(wèn)，相當(dāng)于就業(yè)顧問(wèn)，幫助學(xué)員快速就業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，這就像請(qǐng)了一個(gè)專屬的私人教練團(tuán)，幫助學(xué)生學(xué)好技能，成功就業(yè)。

15年互聯(lián)網(wǎng)雙師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

15年前，達(dá)內(nèi)便通過(guò)遠(yuǎn)程雙師讓每一位學(xué)員都能享受到北京優(yōu)質(zhì)師資的教學(xué)，并幫助了70萬(wàn)學(xué)員成功就業(yè)，所以，無(wú)論是在家遠(yuǎn)程直播學(xué)，還是中心遠(yuǎn)程直播學(xué)，達(dá)內(nèi)都能確保一樣的授課講師、一樣的授課時(shí)長(zhǎng)、一樣的授課內(nèi)容、一樣的教學(xué)服務(wù)、一樣的教學(xué)質(zhì)量、一樣就業(yè)服務(wù)。

線上線下深度融合，OMO模式鋒芒畢露

達(dá)內(nèi)的線上線下融合的OMO模式，不僅僅包括課程教學(xué)，而是從招生、學(xué)員服務(wù)、在線教學(xué)、學(xué)員與老師實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)到學(xué)習(xí)平臺(tái)的保障，學(xué)員就業(yè)技巧的傳遞，以及推薦就業(yè)在內(nèi)的整套服務(wù)體系的融合并重，一體化的學(xué)員管理、全流程的品保服務(wù)，解決了學(xué)員課程從學(xué)習(xí)到就業(yè)的一系列難題。

達(dá)內(nèi)教育將線下教育、線上課程、雙師課堂等在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)全打通，形成線上線下聯(lián)動(dòng)的全場(chǎng)景教學(xué)閉環(huán)，為學(xué)生提供了高品質(zhì)、全場(chǎng)景、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，達(dá)內(nèi)教育依靠科技的力量，結(jié)合達(dá)內(nèi)目前現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)行為分析，進(jìn)一步推動(dòng)線上線下教育的深度融合，持續(xù)引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。