本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

兒童的語(yǔ)言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、雅恩輔育康復(fù)中心

3、星星益站自閉癥康復(fù)中心

4、新愛(ài)維自閉癥康復(fù)中心

5、東方啟音兒童智能康復(fù)中心（推薦）

以上這些機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，幫助很多自閉癥家庭及孩子走出困境，并且有些機(jī)構(gòu)有多個(gè)校區(qū)，方便孩子就近進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，由于篇幅有限，小編今天要為大家詳細(xì)介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書(shū)，是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料，當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語(yǔ)句的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、扼要、有趣，果沒(méi)有外界的幫助，一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)育不良的孩子會(huì)通過(guò)越來(lái)越頻繁地發(fā)脾氣，和一些毫無(wú)意義的舉動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的挫敗感，這時(shí)，找到適當(dāng)?shù)睾秃⒆咏涣鞯姆绞骄褪侵陵P(guān)重要的了，盡管有人不贊成讓孩子使用手語(yǔ)，但是還是有很多專家認(rèn)為手語(yǔ)也許是一個(gè)不錯(cuò)的橋梁，可以幫助孩子從單一的詞匯過(guò)渡到完整句子的表達(dá)，書(shū)中指出：“如果你的孩子模仿用杯子喝水，并且用這樣的舉動(dòng)向你表達(dá)他想喝水的意愿，這表明他已經(jīng)開(kāi)始知道：如果他提出要求，就會(huì)得到滿足，”。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心為學(xué)員提供了一站式的規(guī)劃和指導(dǎo)，在教學(xué)和培訓(xùn)的過(guò)程中，我們以科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學(xué)員更系統(tǒng)性的安排，在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)員可以得到更科學(xué)、更貼合個(gè)人情況的訓(xùn)練計(jì)劃，真正解決語(yǔ)言問(wèn)題。

在東方啟音，每一個(gè)ABA PLUS的學(xué)員都有至少一位BCBA的老師跟進(jìn)，學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將會(huì)受到治療師的監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的情況及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

在東方啟音言語(yǔ)治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓(xùn)練方式可以給自閉癥的孩子提供高強(qiáng)度個(gè)性化的私人訂制服務(wù)，國(guó)際化的教師團(tuán)隊(duì)以效果為導(dǎo)向根據(jù)孩子的需求制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案。

ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標(biāo)行為的干預(yù)和糾正；進(jìn)階到社交能力的提升；再過(guò)渡到個(gè)人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長(zhǎng)期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻(xiàn)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心并不認(rèn)同對(duì)任何孩子打標(biāo)簽，所以我們?cè)贏BA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓(xùn)練課程和時(shí)間模擬真實(shí)學(xué)校課程表并進(jìn)行一周五天的密集型干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學(xué)打下充足的基礎(chǔ)。

康復(fù)知識(shí)分享

小孩子說(shuō)話不清楚是怎么回事？

說(shuō)話的過(guò)程

說(shuō)話是一種行為動(dòng)作，首先需要大腦下達(dá)說(shuō)話的指令，神經(jīng)系統(tǒng)把相關(guān)指令傳遞給各個(gè)系統(tǒng)，比如呼吸系統(tǒng)需要提供氣流，氣流要帶動(dòng)聲帶振動(dòng)并控制聲調(diào)響度等，很多發(fā)音還需要舌腭咽齒唇等器官與氣流產(chǎn)生作用，再通過(guò)調(diào)節(jié)口鼻胸腔等產(chǎn)生不同的共鳴較終發(fā)出語(yǔ)音，然后還需要聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行校對(duì)工作。在這個(gè)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能影響正常講話。

而要想完成以上的復(fù)雜過(guò)程，是通過(guò)學(xué)習(xí)才能掌握的，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程。

說(shuō)話是學(xué)習(xí)的過(guò)程，正常情況下不同的孩子也會(huì)有不同的差異，但也不能差距太大，一般來(lái)說(shuō)孩子的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程從出生就開(kāi)始了，需要大量的語(yǔ)音信息傳遞到孩子的大腦中，伴隨大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開(kāi)始“破譯”過(guò)程，實(shí)際上模仿發(fā)聲首先孩子也要有模仿的愿望，而這種愿望產(chǎn)生的基礎(chǔ)是感受到發(fā)音與環(huán)境中其他聲音的不同，而發(fā)音的完善也需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要通過(guò)不斷練習(xí)使發(fā)音器官的肌肉功能滿足準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，然后從說(shuō)不準(zhǔn)到說(shuō)準(zhǔn)，從聽(tīng)不懂到慢慢聽(tīng)懂，從模糊把握語(yǔ)音外殼的含義到可以把握語(yǔ)法，較終學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，一般需要到五歲左右才能完成。

有的孩子可能會(huì)稍慢一點(diǎn)，有的孩子可能會(huì)學(xué)得快一點(diǎn)，但如果差距較大，是需要值得注意的，因?yàn)楹芏嗉膊【涂赡苡绊戇@個(gè)過(guò)程，比如在語(yǔ)言發(fā)育早期就已存在的聽(tīng)力問(wèn)題。

還有直接可以影響說(shuō)話過(guò)程的情況，比如先天腭裂造成的上腭結(jié)構(gòu)不完整可以直接影響發(fā)音動(dòng)作的完成。

除了以上疾病，還有小兒腦癱、自閉癥等可能同時(shí)對(duì)理解表達(dá)能力以及發(fā)音的影響。而除了這些病理因素，如果沒(méi)有足夠的發(fā)音練習(xí)過(guò)程或影響理解表達(dá)的過(guò)程，也可能造成嚴(yán)重的語(yǔ)言問(wèn)題，工作中往往會(huì)遇到找不到病理因素，卻不明顯的構(gòu)音障礙的情況，同時(shí)還可能存在嚴(yán)重的認(rèn)知問(wèn)題。

東方啟音給出的方法還是蠻有針對(duì)性的，但是家長(zhǎng)光憑自己琢磨也比較難以入手，很多專業(yè)的名稱家長(zhǎng)可能不太理解，畢竟家長(zhǎng)們也不是專門(mén)做這個(gè)的，其實(shí)建議家長(zhǎng)帶孩子到東方啟音去看一看，畢竟老師們培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，具體咨詢請(qǐng)撥打下方的熱線電話。