本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類(lèi)語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。

1、康語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)中心

2、星星益站自閉癥康復(fù)中心

3、蝸牛之家康復(fù)訓(xùn)練中心

4、東方啟音康復(fù)中心（推薦）

5、小雛菊自閉癥康復(fù)中心

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)育障礙的定義，言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)育障礙指在發(fā)育早期就正常語(yǔ)言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音、語(yǔ)言理解，或語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常，這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能，這些情況并非因神經(jīng)或言語(yǔ)機(jī)制的異常、感覺(jué)缺損、精神發(fā)育遲滯或周?chē)h(huán)境因素所致。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，兒童自閉癥康復(fù)讓千萬(wàn)孩子走入校園

1.自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程

適合學(xué)員:4-9歲

班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一

課程簡(jiǎn)介:分為3個(gè)等級(jí)，綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練課程

適合學(xué)員:2-12歲

班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一·課程簡(jiǎn)介:

提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。

3.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課程

適合學(xué)員:2-8歲

班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一·課程簡(jiǎn)介:

言語(yǔ)治療是為了診治言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá)、涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力)、社交能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常。

4.認(rèn)知邏輯與表達(dá)課程

適合學(xué)員:2-6歲

班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一·課程簡(jiǎn)介:

本課程由香港大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系理學(xué)士高展鵬老師帶領(lǐng)香港團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，采用互動(dòng)投影儀進(jìn)行啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。

5.兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

1、由美國(guó)及澳大利亞引入的專(zhuān)業(yè)課程，本土化后推廣使用;

2、系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

3、運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

4、自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中

康復(fù)知識(shí)分享

體感振動(dòng)音樂(lè)療法能治療自閉癥嗎？

1.體感振動(dòng)音樂(lè)療法是挪威專(zhuān)家Olav Skille從治療腦癱兒開(kāi)始開(kāi)創(chuàng)的。他利用體感音樂(lè)床墊進(jìn)行腦癱患兒康復(fù)理療，患兒不但表情明顯，還表現(xiàn)出愉悅感，肌肉痙攣也很大程度上得到緩解放松。因此，他在國(guó)際上第一次提出“體感音樂(lè)療法”的概念。其后，歐、美、日各國(guó)相繼開(kāi)展了利用體感音樂(lè)療法對(duì)于腦損傷所導(dǎo)致的重度運(yùn)動(dòng)障礙患者的康復(fù)治療。主要目的是改善肌肉緊張痙攣、減輕疼痛、改善腦功能等。

2.音樂(lè)療法能通過(guò)音樂(lè)的物理作用，直接對(duì)人體器官產(chǎn)生共振效果。正常的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的聲壓級(jí)在30分貝左右，這個(gè)聲壓級(jí)別的聲波的物理作用是很弱的，對(duì)于人的生理影響很微弱。只有在聲壓級(jí)高達(dá)100分貝的迪廳內(nèi)，人才能開(kāi)始感覺(jué)到聲波引起的體感振動(dòng)。在震耳欲聾的聲響氣氛中，人們可以感覺(jué)到身體被音樂(lè)震感。其實(shí)，如果使用頻響寬、聲壓級(jí)高的音樂(lè)播放器材，在揚(yáng)聲器附近的聲壓級(jí)達(dá)到100分貝左右的話，人都會(huì)感覺(jué)到很舒服。這就是因?yàn)橐魳?lè)聲波引起體感振動(dòng)的效果所致。

3.體感振動(dòng)音響技術(shù)，是將樂(lè)曲中16-150Hz的低頻部分電信號(hào)分揀出來(lái)，經(jīng)過(guò)增幅器放大，通過(guò)換能器轉(zhuǎn)換成物理振動(dòng)，然后通過(guò)特制的床墊或椅墊，將振動(dòng)傳導(dǎo)到人體起到治療作用。因?yàn)檫@個(gè)低頻部分的重低音感大大增強(qiáng)，伴隨著振動(dòng)感和沖擊感，不但給人帶來(lái)非常強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感，還能給人的心理和生理帶來(lái)快感和陶醉感，使人精神放松。

4.體感振動(dòng)音樂(lè)治療是由體感振動(dòng)音樂(lè)、治療方案和體感音響設(shè)備三方面組成。體感振動(dòng)音樂(lè)是一類(lèi)特殊制作的、富含低頻、以正弦波為主的治療性樂(lè)曲。治療目的不同，體感音樂(lè)樂(lè)曲有所差別。治療方案的內(nèi)容包括治療對(duì)象身心狀態(tài)評(píng)估、體感振動(dòng)音樂(lè)的選擇和確定音量、振動(dòng)強(qiáng)度和治療時(shí)間及療程等。體感音響設(shè)備主要形式包括體感振動(dòng)音樂(lè)治療床、墊、臺(tái)和沙發(fā)等，旨在使人在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)身體也能感受到音樂(lè)聲波振動(dòng)。體感音響設(shè)備不同，音樂(lè)聲波頻率范圍和振動(dòng)強(qiáng)度也有所差別。