自閉癥既是一種障礙，也是一種不同的認(rèn)知方式。從譜系的一端到另一端，每個(gè)自閉癥患者的癥狀和個(gè)體發(fā)展都是獨(dú)特的，沒(méi)有兩個(gè)自閉癥患者是一樣的，所以很難將自閉癥這個(gè)群體一概而論。由于“低功能”和“高功能”患者均屬于同一個(gè)譜系，并且無(wú)法明確劃分二者的界限；且隨著年齡的增長(zhǎng)，許多自閉癥患者也逐漸由“低功能”向“高功能”一側(cè)移動(dòng)；因此，我們更需要針對(duì)每一個(gè)患者獨(dú)特的狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，針對(duì)他們的能力與困難因材施教。

杭州拱墅區(qū)孤獨(dú)癥康復(fù)中心推薦

1、康語(yǔ)兒童康復(fù)中心（綜合干預(yù)）

2、東方啟音（個(gè)性化方案）

3、拓慧教育（家庭協(xié)助）

4、博愛(ài)兒康（資源豐富）

5、雅恩健康（全面評(píng)估診斷）

（以上排名來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，不分先后，僅供參考）

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

1.每年幫助數(shù)百名兒童從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且?guī)椭麄兲岣呱缃缓蜏贤ㄟm應(yīng)能力。

2.提供專業(yè)治療：擁有專業(yè)的醫(yī)療、心理和教育團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)樽蚤]癥患者提供科學(xué)、系統(tǒng)的治療服務(wù)。這些治療通常包括行為療法、語(yǔ)言療法和職業(yè)療法等，旨在改善患者的社交技能、溝通能力和自理能力。

3.促進(jìn)多學(xué)科合作：自閉癥的治療需要多學(xué)科的合作與協(xié)作?？祻?fù)機(jī)構(gòu)能夠整合醫(yī)療、心理、教育等多個(gè)領(lǐng)域的資源，為患者提供全方位、多角度的治療服務(wù)，提高治療效果。

4.致力于特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，為語(yǔ)言障礙兒童、發(fā)育遲緩兒童、自閉癥兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程。

5.軟硬件設(shè)施齊全，可以提供完備的康復(fù)設(shè)施，包括語(yǔ)言訓(xùn)練室、社交訓(xùn)練室、物理治療室等，這些設(shè)施能夠?yàn)榛颊叩目祻?fù)提供良好的硬件支持。

兒童康復(fù)相關(guān)資訊

低功能自閉癥兒童通過(guò)干預(yù)是否能夠變成高功能？

1.希望與進(jìn)步：雖然低功能自閉癥兒童面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極的干預(yù)和支持，他們依然有機(jī)會(huì)取得顯著的進(jìn)步和改善。

2.個(gè)體差異的利用：盡管低功能自閉癥兒童存在著智力和行為的嚴(yán)重受限，但他們?cè)谔囟I(lǐng)域可能表現(xiàn)出突出的能力。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和利用他們的優(yōu)勢(shì)，可以幫助他們?cè)谔囟I(lǐng)域取得顯著的進(jìn)步。

3.個(gè)體化教育和培訓(xùn)：針對(duì)低功能自閉癥兒童的個(gè)體特點(diǎn)和需求，制定個(gè)體化的教育和培訓(xùn)計(jì)劃非常重要。根據(jù)他們的能力和興趣，提供相應(yīng)的支持和幫助，幫助他們逐步發(fā)展和進(jìn)步。

4.社會(huì)支持和資源的提供：社會(huì)支持和資源的充足性和可及性對(duì)于低功能自閉癥兒童的干預(yù)和發(fā)展至關(guān)重要。政府、學(xué)校、社區(qū)以及公益組織應(yīng)該共同合作，提供更多的支持和資源，幫助他們克服困難。

5.家庭和社會(huì)的理解與支持：對(duì)于低功能自閉癥兒童的家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，理解與支持至關(guān)重要。家庭應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭環(huán)境。社會(huì)應(yīng)該給予他們足夠的理解和尊重，創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的社會(huì)環(huán)境。

當(dāng)孩子確診了自閉癥，家長(zhǎng)要正確對(duì)待，理解和接受孩子，作為孩子最親密的人和第一任老師，父母一定要擺正心態(tài)，樹(shù)立正確的觀念，才能引導(dǎo)孩子走出孤獨(dú)。如果您還想了解更多詳細(xì)內(nèi)容，可以咨詢我們的在線客服或留下您的聯(lián)系方式，期待您的咨詢。